Liceo Classico A. Diaz

Il Profilo educativo, culturale e professionale dei licei

L’identità dei licei è connotata dall’obiettivo di trasformare, grazie alla mediazione educativa e didattica dei docenti, i saperi in organica consapevolezza dell’unità della cultura, in grado di aiutare i giovani nella costruzione di una visione del mondo capace di coglierne la complessità e stratificazione. Le conoscenze e le abilità già acquisite dallo studente devono, nell’insegnamento liceale, essere mediate attraverso consapevolezze e controllo critico. In questo senso, nel sistema dei licei si creano le condizioni culturali, metodologiche, emotive e relazionali perché gli apprendimenti formali, non formali e informali siano esaminati e vagliati criticamente sul piano logico, etico, sociale ed estetico.
Ogni percorso liceale promuove la trasformazione dell’insieme delle conoscenze e delle abilità del suo piano di studi in competenze personali, tenendo presenti i risultati di apprendimento di seguito indicati.

Liceo classico

Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, devono essere in grado di

• comprendere il ruolo della cultura classica nello sviluppo della civiltà europea;
• riconoscere nel mondo contemporaneo la presenza della civiltà greco-romana e, nello stesso tempo, evidenziare gli elementi di discontinuità tra quella civiltà e quella europea
• contemporanea nelle varie forme di interpretazione della realtà (religione, politica, letteratura, filosofia, ecc.);
• riconoscere caratteristiche e potenzialità dei metodi di studio del mondo antico e della civiltà classica;
• potenziare con l’apprendimento delle lingue classiche le capacità di analisi e di elaborazione critica;
• individuare i rapporti fra le lingue classiche, la lingua italiana, le lingue straniere studiate o note e i linguaggi settoriali;
• cogliere, in prospettiva diacronica e sincronica, le reciproche connessioni e interdipendenze tra il pensiero filosofico e il pensiero scientifico;
• valutare il significato e l’apporto delle singole discipline nel quadro della cultura liceale.

* Con informatica nel primo biennio
** Biologia, Chimica, Scienze della Terra.

Liceo linguistico

Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, devono essere in grado di

• comunicare in tre lingue in vari ambiti sociali e in situazioni professionali;riconoscere gli elementi caratterizzanti le lingue studiate, i diversi generi testuali, i differenti linguaggi settoriali;
• passare agevolmente da un sistema linguistico all’altro;
• fruire in maniera critica di messaggi veicolati nelle varie lingue da fonti diverse;
• affrontare in lingua diversa dall’italiano specifici contenuti disciplinari;
• riflettere in un’ottica comparativa sulla struttura, sull’uso e sulle variazioni dei sistemi linguistici studiati;
• conoscere aspetti significativi delle culture straniere e riflettere su di esse in prospettiva interculturale;
• confrontarsi in modo critico con il sapere e la cultura degli altri popoli, attraverso il contatto con civiltà, stili di vita diversi dai propri, anche tramite esperienze di studio nei paesi in cui si parlano le lingue studiate.

* Sono comprese 33 ore annuali di conversazione col docente di madrelingua
** Con informatica al primo biennio
*** Biologia, Chimica, Scienze della Terra

Liceo scientifico

Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, devono essere in grado di

• comprendere la connessione tra cultura umanistica e sviluppo dei metodi critici e di conoscenza propri della matematica e delle scienze fisiche e naturali;
• seguire lo sviluppo scientifico e tecnologico, ed essere consapevoli delle potenzialità e dei limiti degli strumenti impiegati per trasformare l’esperienza in sapere scientifico;
• individuare rapporti storici ed epistemologici tra il pensiero matematico e il pensiero filosofico;
• individuare le analogie e le differenze tra i linguaggi simbolico-formali e il linguaggio comune;
• usare procedure logico-matematiche, sperimentali e ipotetico-deduttive proprie dei metodi di indagine scientifica;
• individuare i caratteri specifici e le dimensioni tecnico-applicative dei metodi di indagine utilizzati dalle scienze sperimentali;
• individuare le interazioni sviluppatesi nel tempo tra teorie matematiche e scientifiche e teorie letterarie, artistiche e filosofiche.

* Con informatica al primo biennio
** Biologia, Chimica, Scienze della Terra

Liceo classico quadriennale – curvatura in biomedicina

Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre alle abilità e alle competenze connesse al percorso del liceo classico quinquennale, devono essere in grado di

• comprendere la connessione tra cultura umanistica e sviluppo dei metodi critici e di conoscenza propri della matematica e delle scienze fisiche e naturali;
• usare procedure logico-matematiche, sperimentali e ipotetico-deduttive proprie dei metodi di indagine scientifica;
• individuare i caratteri specifici e le dimensioni tecnico-applicative dei metodi di indagine utilizzati dalle scienze sperimentali.

1: 4h comprensive di 1h di Laboratorio di Chimica
2: 4h comprensive di 1h di Laboratorio di Chimica e Microbiologia
*: 1h di insegnamento con metodologia CLIL
** Biologia, Chimica, Scienze della Terra
***: 4h comprensive di 1h di elementi di informatica

Liceo delle scienze umane – opzione economico-sociale

Gli studenti, a conclusione del percorso di studio di liceo economico-sociale, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni, saranno in condizione di:

• conoscere i significati, i metodi e le categorie interpretative messe a disposizione delle scienze economiche, giuridiche e sociologiche;
• comprendere i caratteri dell’economia come scienza delle scelte responsabili sulle risorse di cui l’uomo dispone (fisiche, temporali, territoriali, finanziarie) e del diritto come scienza delle regole di natura giuridica che disciplinano la convivenza sociale;
• individuare le categorie antropologiche e sociali utili per la comprensione e classificazione dei fenomeni culturali;
• sviluppare la capacità di misurare, con l’ausilio di adeguati strumenti matematici, statistici e informatici, i fenomeni economici e sociali indispensabili alla verifica empirica dei princìpi teorici;
• utilizzare le prospettive filosofiche, storico-geografiche e scientifiche nello studio delle interdipendenze tra i fenomeni internazionali, nazionali, locali e personali;
• saper identificare il legame esistente fra i fenomeni culturali, economici e sociali e le istituzioni politiche sia in relazione alla dimensione nazionale ed europea sia a quella globale;
• avere acquisito in una seconda lingua moderna strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti almeno al Livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento.

* Antropologia, Metodologia della ricerca, Psicologia e Sociologia
** Con informatica al primo biennio
*** Biologia, Chimica, Scienze della Terra